25-P Buenas prácticas para la docencia digital

Algunas buenas prácticas de la evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje pueden ser:

• Definir qué evaluamos. Dejarle claro a los y las estudiantes qué se va a evaluar.
• Favorecer que el aprendizaje a evaluar sea situado y transferible, es decir, que relacione la vida académica con la cotidianidad, que conecte el proceso de formación con la comunidad.
• Generar retos motivadores que generen interés en las y los estudiantes.
• Brindar de manera clara y detallada las indicaciones de las actividades y la forma de valorarlas. Es decir, establecer los criterios con los que se les evaluará.
• Establecer claramente los momentos en los que las y los estudiantes recibirán retroalimentación.
• Favorecer la autoevaluación y coevaluación.
• Integrar estrategias y herramientas de evaluación diversificadas: de asimilación de contenidos o procedimientos para su aplicación (cuestionarios de respuesta automatizada, listas de verificación, entre otros); de desarrollo de competencias y habilidades, a través de retos (resolución de problemas, elaboración de proyectos, entre otros); de motivación y compromiso (basadas en la gamificación).

A continuación, explora algunas estrategias para evaluar los aprendizajes en EVA:

Universidad EAFIT (2020). Diez ideas para evaluar en ambientes virtuales.

Por su parte Ruiz Bolívar, C., & Dávila, A. A. (2016) propone como buena práctica de la evaluación, el realizar el seguimiento tutorial con “sensibilidad humana”, centrándose en la importancia de la retroalimentación:

1. Demostrar interés por el progreso académico de los estudiantes, enviándoles mensajes, bien en forma individual o colectiva, alentándolos a realizar todas las actividades formativas y sumativas propuestas.
2. Evitar reproches o halagos en forma pública.
3. Ofrecer realimentación sobre los resultados conseguidos por el alumno en las evaluaciones propuestas. Comentar el nivel de logro del alumno y animarlo a superar sus debilidades conceptuales o procedimentales si las tuviere. Reconocer también a la evaluación como una estrategia de aprendizaje, donde se aprende de los errores.
4. Aumentar la motivación de los estudiantes con oportunas acciones de realimentación y contacto individual o colectivo, por vía pública o privada, minimizando posibles sentimientos de soledad y aislamiento.
5. Monitorear la “asistencia” de los alumnos al aula virtual y enviar mensajes de preocupación y alerta para quienes en forma injustificada presentan ausencias prolongadas de cinco o más días.
6. Responder las consultas que formulen los alumnos, en un plazo no mayor a 24 horas continuas, exceptuando días feriados y no laborables.
7. Ofrecer soporte emocional al alumno. Considerar el uso del Diario (Recurso en Moodle), disponible para uso privado y así trasladar confianza al estudiante en sus capacidades y habilidades para organizarse con autodisciplina y responsabilidad.